Wissensdatenbank

Schmetterlinge in Deutschland: Einführung

Schmetterlinge sind mehr als bunte Blütenbesucher. Ein Einstieg in ihre Vielfalt, die Entwicklung vom Ei zum Falter und die unterschiedlichen Ansprüche von Raupen und erwachsenen Tieren.

Symbolbild der Tiergruppe
Symbolbild der Tiergruppe – nicht zur Artbestimmung geeignet.

Was gehört zu den Schmetterlingen?

Schmetterlinge bilden die Insektenordnung Lepidoptera. Dazu gehören Tagfalter und Nachtfalter, nicht nur die auffälligen Blütenbesucher, die vielen Menschen zuerst einfallen. Der Begriff bezeichnet also eine große Tiergruppe mit unterschiedlichen Arten und Lebensweisen. Eine Aussage über einen bestimmten Falter lässt sich deshalb nicht ohne Weiteres auf alle Schmetterlinge übertragen.

Für einen ersten Zugang hilft es, drei Fragen auseinanderzuhalten: Welche Art wird beschrieben? In welchem Entwicklungsstadium befindet sich das Tier? Und was wurde an einem bestimmten Ort tatsächlich beobachtet? Diese Unterscheidungen machen verständlich, weshalb ein Falter an einer Blüte und eine Raupe an einem Blatt sehr unterschiedliche Ansprüche haben können, obwohl sie zur selben Art gehören.

Vielfalt richtig beziffern

Das BfN-Bestandswerk von 2025 behandelt die Tagfalter und Widderchen Deutschlands. Es umfasst 207 etablierte Taxa, also Arten und Unterarten dieser Gruppen. Diese Zahl ist ausdrücklich keine Gesamtzahl aller Schmetterlinge Deutschlands und schließt nicht sämtliche Nachtfalter ein.

Die Abgrenzung gehört zur Aussage der Quelle. Eine Gesamtartenliste kann für die von ihr behandelten Gruppen umfassend sein, ohne die gesamte Ordnung Lepidoptera abzudecken. Das Werk bewertet außerdem die Bestandssituation der erfassten Tiere. Es sagt nicht voraus, welche Arten in einem einzelnen Garten vorkommen oder wie häufig sie dort zu sehen sein werden.

Ein Tierleben mit vier verschiedenen Abschnitten

Schmetterlinge durchlaufen eine vollständige Metamorphose. Auf das Ei folgt die Raupe, danach die Puppe und schließlich der erwachsene Falter. Die Raupe ist somit kein eigenständiges Gegenstück zum Schmetterling, sondern dessen Jugendstadium. Während des Puppenstadiums erfolgt der grundlegende Umbau zur erwachsenen Gestalt.

Diese Reihenfolge beschreibt den allgemeinen Entwicklungsweg, aber keinen einheitlichen Zeitplan. Wie lange einzelne Abschnitte dauern, wie sie sich über das Jahr verteilen und in welchem Stadium überwintert wird, muss für die jeweilige Art betrachtet werden. Aus dem Entwicklungsmodell allein lässt sich weder ein Schlupftermin noch eine feste Zahl von Generationen ableiten.

Die Unterschiede werden besonders deutlich, wenn man konkrete Arten verfolgt. Eine ausführlichere Einordnung bietet der Beitrag „Schmetterlinge in Deutschland: Lebenszyklus und Jahreszeiten“.

Raupen und Falter können verschiedene Nahrung brauchen

Das Landkärtchen im NABU-Insektentrainer ist ein anschauliches Beispiel. Seine Raupen fressen Brennnesseln, während die erwachsenen Falter Nektar verschiedener Blütenpflanzen aufnehmen. Eine Pflanze, die ein Falter zur Nahrungsaufnahme besucht, ist deshalb nicht automatisch auch eine geeignete Nahrungspflanze für seine Raupen.

Für den C-Falter beschreibt der NABU ebenfalls unterschiedliche Nahrungsquellen der Entwicklungsstadien. Erwachsene Tiere nutzen unter anderem Blütennektar; als Raupenfutterpflanzen werden beispielsweise Brennnesseln, Ulmen und Weiden genannt. Diese Angaben betreffen Polygonia c-album, nicht beliebige Schmetterlingsarten.

Beide Beispiele zeigen, warum Blütenangebot und Raupenfutter getrennt betrachtet werden müssen. Ein blühender Bereich kann erwachsenen Faltern Nahrung bieten. Ob dort auch ihre Entwicklung möglich ist, hängt von weiteren artspezifischen Voraussetzungen ab. Die Nahrung einer bekannten Art liefert keine allgemeine Speisekarte für sämtliche Lepidoptera.

Lebensraum umfasst mehr als den sichtbaren Aufenthaltsort

Für Landkärtchen und C-Falter nennt der NABU unter anderem Wald- und Wegränder, Parks und Gärten; beim C-Falter kommen Streuobstwiesen hinzu. Solche Beschreibungen geben einen räumlichen Rahmen. Innerhalb dieser Bereiche können Raupen und erwachsene Falter unterschiedliche Pflanzen und Aufenthaltsorte nutzen.

Ein Falter auf einer Gartenblüte beweist daher nicht, dass er sich im selben Beet entwickelt hat. Ebenso wenig ist eine grundsätzlich passende Raupenfutterpflanze bereits ein Nachweis ihrer tatsächlichen Nutzung. Geeignete Bedingungen und beobachtete Entwicklung sind zwei verschiedene Dinge.

Wer diese Zusammenhänge näher kennenlernen möchte, findet im Artikel „Schmetterlinge in Deutschland: Lebensraum und Verhalten“ eine vertiefte Betrachtung der beiden Beispiele.

Auch innerhalb einer Art kann das Erscheinungsbild wechseln

Beim Landkärtchen beschreibt der NABU deutlich unterschiedliche Frühlings- und Sommerformen. Beide gehören zu Araschnia levana. Das Beispiel macht verständlich, weshalb zwei verschieden aussehende Falter nicht zwangsläufig zwei Arten sein müssen. Umgekehrt reicht eine ähnliche Grundfarbe nicht aus, um Tiere derselben Art zuzuordnen.

Beim C-Falter ist die Überwinterung als erwachsener Falter belegt. Auch diese Eigenschaft bleibt artspezifisch. Eine frühe Sichtung bedeutet bei ihm nicht automatisch, dass das Tier gerade erst aus der Puppe geschlüpft ist. Solche Unterschiede sprechen gegen einen einzigen Flug- oder Entwicklungskalender für alle Schmetterlinge.

Was eine eigene Beobachtung aussagen kann

Ein zuverlässig bestimmter Falter belegt zunächst die Anwesenheit seiner Art an einem bestimmten Ort und Zeitpunkt. Er zeigt weder die örtliche Häufigkeit noch automatisch eine Raupenentwicklung an diesem Standort. Auch mehrere Sichtungen sollten nicht vorschnell als mehrere verschiedene Tiere gezählt werden.

Fotos, Datum und eine genaue Beschreibung der beobachteten Situation können helfen, einen Fund nachvollziehbar festzuhalten. Dabei darf eine unsichere Bestimmung offenbleiben. Dieser Einstieg ersetzt keinen Bestimmungsschlüssel und leitet aus einer Begegnung keine Garten-Schädlingsdiagnose ab.

Für das Verständnis der Schmetterlinge ist zunächst entscheidend, die Vielfalt der Arten und ihrer Entwicklungsstadien wahrzunehmen. Allgemeine Begriffe geben Orientierung; belastbare Aussagen entstehen dort, wo Art, Lebensabschnitt und konkrete Beobachtung zusammenpassen.